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• 08届高三数学概率 2009-08-24

  一、高考要求理解随机事件的概率，会求等可能事件的概率，能用加法公式和乘法公式求互斥事件有一个发生和相互独立事件同时发生的概率．点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=164391

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• 08届高三数学复数的概念 2009-08-24

  复数在现教材中虽被淡化，但根据近年高考试题分析，它依然是高考得基础分的热点试题之一.（一）高考要求：1、了解引进复数的必要性，理解复数的有关概念；掌握复数的代数表示及向量表示．2、掌握复数代数形式的运算

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• 08届高三数学复数的代数形式运算 2009-08-24

  5、复数z在复平面内对应的点为A，将点A绕坐标原点按逆时针方向旋转，再向左平移一个单位，向下平移一个单位，得到点B，此时点B与点A恰好关于坐标原点对称，则复数z为()A－1B1CiD－i点击下载：http://files.eduu.com/

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• 08届高三数学复数 2009-08-24

  考试要求：1、了解复数的有关概念及复数的代数表示和几何意义。2、掌握复数代数形式的运算法则，能进行复数代数形式的加法、减法、乘法、除法运算。1、复数所对应的点在：A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四

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• 08届高三数学分步计数原理和分类计数原理 2009-08-24

  考试要求：（1）掌握分类计数原理与分步计数原理，并能用它们分析睡解决一些简单的应用问题．（2）理解排列的意义，掌握排列数计算公式，并能用它解决一些简单的应用问题．（3）理解组合的意义，掌握排列数计算公式

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• 08届高三数学反函数 2009-08-24

  教学目的：理解反函数意义，并会求一些函数的反函数．掌握互为反函数的函数图象间的关系及其简单应用．教学重点：反函数的定义，反函数与原函数的图象之间的关系和求简单的反函数．教学难点：运用反函数的定义、图形

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• 08届高三数学二项式定理 2009-08-24

  一、知识梳理1.二项展开式的通项公式是解决与二项式定理有关问题的基础.2.二项展开式的性质是解题的关键.3.利用二项式展开式可以证明整除性问题，讨论项的有关性质，证明组合数恒等式，进行近似计算等.点击下载：htt

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• 08届高三数学二次函数 2009-08-24

  2、研究二次函数的图像要抓住开口方向、顶点坐标，讨论二次函数的单调性和最值除抓住开口方向、顶点坐标外，还要抓住对称轴与所给区间的相对位置。3、二次函数与一元一次方程、一元二次不等式之间的内在联系及相应转

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• 08届高三数学定义法 2009-08-24

  所谓定义法，就是直接用数学定义解题。数学中的定理、公式、性质和法则等，都是由定义和公理推演出来。定义是揭示概念内涵的逻辑方法，它通过指出概念所反映的事物的本质属性来明确概念。定义是千百次实践后的必然结

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• 08届高三数学定比分点和向量的平移 2009-08-24

  4．（05全国卷Ⅱ）点P在平面上作匀速直线运动，速度向量v=（4，－3）（即点P的运动方向与v相同，且每秒移动的距离为|v|个单位.设开始时点P的坐标为（－10，10），则5秒后点P的坐标为（）A．（－2，4）B．（－30，25

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• 08届高三数学递推数列的求解策略与技巧 2009-08-24

  近年的高考中出现了给出数列的解析式（包括递推关系式和非递推关系式）求通项公式的问题.对于这类问题学生感到困难较大.本文以例子介绍这类问题求通项公式的初等方法和技巧，以供参考.点击下载：http://files.eduu.c

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• 08届高三数学递推数列 2009-08-24

  ①理解数列的概念，了解数列通项公式的意义．②了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项；并能解决简单的实际问题．特别值得一提的是近年高考试卷对数列要求较高，已超出了考纲要求．点

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• 08届高三数学等差数列和等比数列4 2009-08-24

  ①理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项；②理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能运用公式解答简单的问题；③

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• 08届高三数学等差数列和等比数列3 2009-08-24

  二、基本训练1．等差数列的前n项和为25，前2n项和为100，则它的前3n和为。2．各项均为正数的等比数列中，，则。3．若一个等差数列的前3项和为34，最后3项和为146，且所有项的和为390，则这个数列有项。点击下载：htt

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• 08届高三数学等差数列和等比数列2 2009-08-24

  1.等差数列和等比数列的概念、有关公式和性质2.判断和证明数列是等差（等比）数列常有三种方法：(1)定义法.(2)通项公式法.(3)中项公式法.3.在等差数列｛｝中,有关Sn的最值问题：(1)当0,d0时，满足的项数m使得取最大

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• 08届高三数学等差数列和等比数列1 2009-08-24

  3.在等差数列｛｝中,有关Sn的最值问题：(1)当0,d0时，满足的项数m使得取最大值.(2)当0,d0时，满足的项数m使得取最小值。在解含绝对值的数列最值问题时,注意转化思想的应用。点击下载：http://files.eduu.com/down.ph

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• 08届高三数学导数定积分 2009-08-24

  1．导数及其应用（1）导数概念及其几何意义①通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵；②通过函数图像直观地理解

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• 08届高三数学导数的综合应用2 2009-08-24

  例6.（04年全国卷四.理22）已知函数，将满足的所有正数从小到大排成数列.（Ⅰ）证明数列为等比数列；（Ⅱ）记是数列的前项和，求.点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=164374

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• 08届高三数学导数的综合应用1 2009-08-23

  一、问题的提出：利用导数直接可以解决许多问题，例如，求曲线的切线，函数的单调区间，函数的极值等.同时导数也常与其它知识交汇考查，如不等式、三角、数列、解析几何等等.我们以近年高考试题为主，讨论导数的综合

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• 08届高三数学导数的应用 2009-08-23

  1．下列说法正确的是（）A.函数的极大值就是函数的最大值B.函数的极小值就是函数的最小值C.函数的最值一定是极值D.在闭区间上的连续函数一定存在最值点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=164372

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• 08届高三数学导数的概念与运算 2009-08-23

  一、知识回顾⒈导数的概念：⑴曲线的切线；⑵瞬时速度；⑶导数的概念及其几何意义．○1．设函数在处附近有定义，当自变量在处有增量时，则函数相应地有增量，如果时，与的比（也叫函数的平均变化率）有极限即无限趋

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• 08届高三数学导数的概念与应用 2009-08-23

  ①了解导数的实际背景（如瞬时速度、加速度、光滑曲线切线的斜率等），掌握函数在一点处的导数定义和导数几何意义，理解导函数的概念；②熟记导数的基本公式，掌握两个函数和、差、积、商的求导法则，了解复合函数的

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• 08届高三数学导数 2009-08-23

  考试要求：1、了解导数概念的某些实际背景（如瞬时速度、加速度、光滑曲线切线的斜率等）；掌握函数一点处的导数的定义和导数的几何意义；理解导函数的概念。2、熟记基本导数公式((m为有理数)的导数)；掌握两个函数

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• 08届高三数学代入法 2009-08-23

  若动点P（X，Y）依赖于已知曲线上的另一动点Q（X＇，Y＇）而运动，且可求出关系式X＇=f（X，Y），Y＇=g（X，Y），于是将这个Q点的坐标表达式代入已知曲线的方程，化简后即得P点的轨迹方程，这种方法称为代入法。点击

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• 08届高三数学抽样方法总体分布的估计 2009-08-23

  1.简单随机抽样：设一个总体的个体数为N．如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等，就称这样的抽样为简单随机抽样⑴用简单随机抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为的样

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• 08届高三数学参数法 2009-08-23

  在解题过程中，通过适当引入一些与题目研究的数学对象发生联系的新变量（参数），以此作为媒介，再进行分析和综合，从而解决问题的方法叫参数法是指。直线与二次曲线的参数方程都是用参数法解题的例证。换元法也是引

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• 08届高三数学不等式基本概念 2009-08-23

  一．考试要求：(1)理解不等式的性质及其证明.(2)掌握两个(不扩展到三个)正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理，并会简单的应用.(3)掌握分析法、综合法、比较法证明简单不等式.(4)掌握简单不等式的解法.(5)

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• 08届高三数学不等式的证明方法2 2009-08-23

  一、知识回顾1、反证法：从否定结论出发，经过逻辑推理，导出矛盾，从而肯定原结论的正确；2、放缩法：欲证，可通过适当放大或缩小，借助一个或多个中间量使得（或），常用的放缩方式：舍去或加上一些项；；；3、换

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• 08届高三数学不等式的证明方法1 2009-08-23

  3、用到的一些特殊结论：同向不等式可以相加（正数可以相乘）；异向不等式可以相减；4、分析法--执果索因；模式：欲证，只需证；5、综合法--由因导果；模式：根据不等式性质等，演绎推理6、分析法证题的理论依据：寻

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• 08届高三数学不等式的应用2 2009-08-23

  Ⅱ）一类是解决与不等式有关的实际问题．这类问题首先应认真阅读题目、理解题目的意义，注意题目中的关键词和有关数据，然后将实际问题转化为数学问题，即数学建模，再运用不等式的有关知识加以解决．3.运用均值不等

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