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• 高二生物课件：生态系统的稳定性1 2009-11-19

  生物圈Ⅱ号实验简介为了深入地研究生态系统的结构和功能，为了探索在太空建立自给自足的密闭生态循环系统，为了做人类离开地球能否生存的实验，美国花费数亿美元，于1984年在亚利桑那州建造了完全密闭的生物圈Ⅱ号实

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• 高二生物课件：生态系统的稳定性2 2009-11-19

  恢复力稳定性高的生态系统特征：１、各营养级的生物个体小，数量多，繁殖快。２、生物种类较少，物种扩张受到的制约校３、各营养级生物能以休眠方式渡过不利时期或产生适应新环境的新类型。点击下载：http://files.

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• 高二生物课件：生态系统的稳定性3 2009-11-19

  生态系统中的生物既有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无机环境因素也在不断地改变。生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态

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• 高二生物课件：生态系统的稳定性4 2009-11-19

  生态系统中的生物既有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无机环境因素也在不断地改变。生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态

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• 高二生物课件:生态系统的稳定性5 2009-11-19

  一、生态系统的自我调节能力阅读课文生态系统具有自我调节能力的实例有哪些？大小：一般，生态系统组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径越复杂，其调节能力越？生态系统自我调节能力的基础是什么？思考讨论：构

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• 高二生物课件：生态系统的稳定性6 2009-11-19

  生态系统中的生物既有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无机环境因素也在不断地改变。生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态

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• 高二生物课件：生态系统的稳态及其调节 2009-11-19

  [资料分析]：苏州江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆下江南时，就到了苏州。水乡人上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。可是，他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流

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• 高二生物课件：生态系统的结构1 2009-11-19

  （二）食物链和食物网食物链和食物网是生态系统的营养结构，顺着食物链和食物网这个渠道，有物质和能量流动。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=270648

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• 高二生物课件：生态系统的结构2 2009-11-19

  食物网：概念：。食物网是指在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接而成的复杂的营养关系。生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般又捕食或寄生关系；而食物网中的不同种生物之间除了捕食或寄生关系外，还

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• 高二生物课件：生态系统的结构3 2009-11-19

  研究食物链和食物网的意义食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的.点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=270646

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• 高二生物课件：生态系统的结构4 2009-11-19

  在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。许多食物链彼此相互交错连结的复杂营养关系，叫做食物网。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=270645

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动2 2009-11-19

  阅读能量流动的过程,思考下列问题:1.生态系统中所需要的能量主要来自于哪?能量流动是从什么地方开始的?生产者在能量流动过程中的作用是什么?2.生态系统中能量流动能不能从动物开始?为什么?3.输入生态系统的总能量是

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动3 2009-11-19

  1、一个生态系统由哪几部分组成？（非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者）2、什么叫食物链和食物网？3、下面这条食物链表达什么意思？生产者初级消费者次级消费者a相邻两个营养级之间是捕食关系。b后一个营

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动4 2009-11-19

  能量金字塔：单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高绘制的图形。从能量流动金字塔可以看出：营养级越多，在能量流动中消耗的能量就________。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=270642

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动5 2009-11-19

  （1）生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？能不能从动物开始为什么？①生态系统的能量流动是从生产者所定的太阳能开始的。②生态系统的能量流动起点能不能从动物开始？不能。（2）能量流动的数量及作用：生

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动6 2009-11-19

  学习目标知识目标：理解并掌握生态系统能量流动的过程和特点及研究生态系统能量流动的意义。能力目标：学会识图，提高学生分析能力。通过讨论分析，培养学生积级思考探索的能力。联系生活实际，学会运用所学的知识解

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动7 2009-11-19

  1、能量的最终源头：太阳能2、流经生态系统的总能量是：生产者固定的太阳能总量3、能量流动的主渠道是：食物链和食物网4、能量沿营养级逐级传递，每级都会散失、遗弃点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=27

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动8 2009-11-19

  学习目标知识目标：理解并掌握生态系统能量流动的过程和特点及研究生态系统能量流动的意义。能力目标：学会识图，提高学生分析能力。通过讨论分析，培养学生积级思考探索的能力。联系生活实际，学会运用所学的知识解

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• 高二生物课件：生态系统的能量流动9 2009-11-19

  1977年,美国的一些研究人员在加拉帕格斯群岛附近,在距海平面25km的海底发现一个热泉口。这里的水温在200℃以上,就在如此高温高压的环境中,竟然有硫细菌等生物存在。这些硫细菌可以利用氧化硫化物所获得的能量,来固定

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• 高二生物课件：生态系统课件 2009-11-19

  大气中CO2含量的平衡及其调节在自然生态系统中，植物通过光合作用从大气中摄取碳的速度与各种生物的呼吸作用释放到大气中的速度大体相同。由于植物的光合作用受到很多地球因素的影响，所以大气中的CO2含量有着明显的

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• 高二生物课件：生物工程药物和疫苗 2009-11-19

  1．酶在生物体内的含量一低，工业生产所用的酶是如何获得的?酶在生物界普遍存在，因而可以从动物、植物、微生物等各种原料中提取酶，如从动物胰脏中可以提取胰蛋白酶、淀粉酶、核糖核酸酶，从木瓜中提取木瓜蛋白酶，

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• 高二生物课件：生物技术实践 2009-11-19

  培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。教材内容：微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应

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• 高二生物课件：生物技术药物与疫苗1 2009-11-19

  请同学们阅读课本从生活中来，并思考以下问题：1、我国在这项研究中处于领先地位，国家的高度重视、科学家的献身精神无疑是重要的因素。还有其他原因吗？我国是SARS疫情的主要发生地，对于疫苗的研制具有别国所没有

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• 高二生物课件：生物技术药物与疫苗2 2009-11-19

  基因工程疫苗优点：可删除细菌和病毒中抗原物质的基因或基因片断。生产过程：将病原体的某个或某几个抗原基因转入适当的宿主细胞，进行表达，获得的表达产物就可以作为疫苗。实例：转乙肝抗原基因番茄DNA疫苗点击下

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• 高二生物课件:生长素的生理作用 2009-11-19

  分析以下资料说出生长素还有什么生理作用？1.农业生产上，常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉花植株，可以达到保蕾保铃的效果。2.第一组在自然情况下，番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄

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• 高二生物课件：疾病与诊断 2009-11-19

  常规诊断方法：问诊：摸清发病规律。如发病季节、地区，伴有某一系统的症状，饮食习惯检查：量体温，测血压，进行血常规、尿常规、粪便常规、病原体检查，伴有胸部体征时，作X线胸片常规检查等。通过对人体黑箱输出

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• 高二生物课件：疾病治疗中的生物科学 2009-11-19

  抗生素的诞生及发展史一九二八年，弗莱明（AlexanderFleming,1881-1955）在英国伦敦圣玛丽医院任职时，无意中在一个被污染的培养皿中发现，原本打算培养的葡萄球菌，它的生长现象竟被一种青绿色的霉菌（青霉菌，学名

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• 高二生物课件：神经系统的结构和功能 2009-11-19

  1874年，德国神经学家卡尔.韦尼克报告了另一病例：病人能主动说话，听觉也十分正常，然而奇怪的是，他听不懂别人的话，连自己的话也听不懂，后人称之为听觉性失语症。原因？病人死后检查结果，大脑左半球的颞上回后

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• 高二生物课件：绿色食品的生产 2009-11-19

  根据产品的等级不同，绿色食品可分为哪几类？AA级绿色食品等同于国外的有机食品，是目前我国食品标准的最高标准。A级绿色食品是指产地符合《绿色食品产地环境质量标准》，生产过程中允许限量使用限定的化学合成物质

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• 高二生物课件：群落的演替 2009-11-19

  群落演替的三阶段侵入定居阶段。（先锋群落阶段）一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种创造有利条件。竞争平衡阶段。通过种内或种间斗争，优势的物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互

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