高二学生普遍存在的问题

2023-05-17 14:53:44网络资源

　　高二年级是衔接高一和高三之间过渡的一年，高二的学生没有高一新生对学校生活和学习的新鲜感，也没有高三学生面临高考的压力感。但我们都知道，高三各科基本进入一轮复习，所以大多数学科是在高二就结束新课，这就意味着高二这一年学习容量大，很多高考必备知识以及能力都是在这一年完成的，因此高二的学习质量直接影响到高三的复习质量，也就直接影响到高考的成绩。但很多高二学生对此却一片茫然，他们存在以下问题：

　　1、无明确的学习目标和学习计划

　　他们中大多数每天的学习任务就是上课听听老师讲课，偶尔开开小差，课后完成老师布置的家庭作业，个别自觉的再刷点课后辅导书上的习题。他们没有系统地制定学习计划，每天基本就是跟随课表完成对应的学习任务。他们对自己的未来基本没有规划，对自己未来考什么样的大学什么样的专业基本没有想法，学生们觉得这离他们还有一定距离。就算部分同学有意向考重庆大学，那也仅仅是因为他们觉得重大是重庆最好的大学，至于自己有没有能力考上并不在他们的考虑之中，如何才能达到重大的录取分数并不在他们的计划中。他们觉得我要考重大就是我的学习目标，只要维系现在的学习方式目标就会达成，太过理想化。

　　2、学习动机不强，学习动力不足

　　刚刚入校的高一新生往往对学习保有足够的学习兴趣，冲击力也比较足；进入高二，学习能力强的学生大多会继续保持一种稳定的学习状态，他们获得的成就感会更多一些，更容易保有持之以恒的学习动力，但这样的学生毕竟是少数，大多数学生学习能力一般，进入高二后分化更为明显，部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等偏下水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，他们往往处于学习被动状态。

　　3、缺乏吃苦耐劳的精神

　　任何成就的取得都需要我们付出足够的努力和坚持。对那些出现成绩下滑的学生而言，他们最好的方式是分析自己各个学科的不足，找到着力点，有针对性地查漏补缺，但这需要时间和精力，需要他们吃点苦，利用好周末有计划地复习巩固，利用好大课间多于老师交流或者请教学习强的同学以获得帮助。可实际情况是他们只知道抱怨作业多，考试试题太难，缺乏实际行动。就算部分同学第一次出现问题后也行动了，可坚持不了多久。

　　4、无求知欲和上进心

　　大多数高二学生对学校和年级制订的各种奖励措施没有兴趣，因为他们基本是为好学生制定的；也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感，小错不断大错不犯，班主任对这类学生很头疼。其实这就是学生对学习的一种消极的态度，他们没有求知欲，更无上进心，他们这一代基本处于被动学习状态，从小按照父母设计的路线前行，按照老师的要求完成各项任务，很少有他们自己的想法，自然求知欲不强烈，什么都为他规划好了，他还需要动脑筋？

　　5、焦虑感较强

　　高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有高三面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。不清楚自己的学习目标，对未来一片茫然。考试前由于准备不充分（或者根本没准备），焦虑成绩。如果考试不理想，退步明显就会加大打击，产生自我怀疑，焦虑更重。和同学没有处理好关系，情绪就会低落，甚至怀疑人生。老师不经意的一个眼神，都会让他们非常敏感。

　　高二是所有学生感到最迷茫最无助的一个阶段。