高考作文“并列式”结构模式(2)

　　二．常见错误点拨

　　1、开头提出的总论点跟各个分论点没有关系。

　　如：《生命的价值》

　　总论点：我们要创造出更有意义、价值的生命。

　　论点一：生命，认识世界的基础

　　论点二：生命，人类进步的关键

　　论点三：生命，迈向成功的前提

　　总结归纳全文

　　2．分论点分类标准不一致。

　　论点一：拼搏创造奇迹。

　　论点二：拼搏铸就成功。

　　论点三：拼搏源于崇高的信念。

　　点评；前两个分论点是从拼搏的作用角度来谈的，第三个是从拼搏的来源方面来谈的，分类标准错乱。

　　3．分论点句式差别太大，影响了文章结构的美观。

　　例：论点一：淡淡的爱，是对孩子自立能力培养的一种策略。

　　论点二：淡淡的爱，是对孩子自信心的一种心灵抚慰。

　　论点三：淡淡的爱，可以创造奇迹。

　　三、并列式分解

　　1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。

　　例1：勇敢：论点一：勇敢是富贵不能淫的品质。

　　论点二：勇敢是贫贱不能移的人格。

　　论点三：勇敢是威武不能屈的气节。

　　2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

　　例1：说安：确立中心：安全是生产得到保障的前提。

　　论点一：没有安全，生产将受到威胁。

　　论点二：没有安全，劳动者生命得不到保障。

　　论点三：没有安全，长期赢利目标无法实现。

　　例2：答案是丰富多彩的：

　　论点一：世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

　　论点二：人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

　　论点三:评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

　　练习1：学会宽容。

　　练习2：质量就是生命

　　3、法——怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

　　例1：谈意气：中心：人要有意气。

　　论点一：人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

　　论点二：人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

　　论点三：人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

　　例2：学会欣赏别人：

　　论点一：学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

　　论点二：学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

　　论点三：学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

　　练习1：去恶从善

　　2： 开拓

　　4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。

　　例1：梅花香自苦寒来

　　论点一：苦可以激发进取心；

　　论点二：苦可以培养坚强的意志；

　　论点三：苦可以培养创造精神。

　　例2：爱：

　　论点一：因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

　　论点二：因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

　　论点三：因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

　　5、对象内容法——看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。

　　例1、珍惜拥有：

　　论点一： 珍惜拥有的亲情。

　　论点二： 珍惜拥有的友情。

　　论点三： 珍惜拥有的爱情。

　　例2、脸。

　　中心论点：三国戏是一部脸戏。

　　论点一：三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。

　　论点二：三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。

　　论点三：三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。

　　课堂练习：肩膀

　　特别提醒：

　　平行排列的各个分论点是按照同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾，其排列顺序一般是从主到次，由轻到重，由浅入深 ，或按人的认识规律来排。

　　作文：

　　阅读下面的材料，根据要求作文。

　　有个教授做过一项实验：12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下了他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。

　　最后，教授语重心长地说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀！”

　　请以“坐在生活的前排”为话题写一篇作文。自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。

　　[写作提示]“坐在生活的前排”，这是一种积极进取的生活态度，一种积极向上、不甘落后的心态。它是“敢为天下先”，它要求自己尽己所能，去争取尽可能好的成绩，去争取成功，但并不奢望自己一定成功。尽了力就没有遗憾，更不会后悔。因此，写这篇作文时，首先要准确地理解材料，把握它的内涵，选取符合话题要求的材料，安排好文章的结构，表现自己确定的主题。