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科学艺术的管理好班级

2009-09-08 15:09:08网络

  班级既是教师进行教学的基本单位,也是学生交往及性格塑造的最小环境。班级管理既是一门科学,又是一门艺术。要使班级成为一个先进集体,需要班主任的引导,发挥班级的自我管理作用。

  一、培养良好的学习习惯,促进班风班貌整体发展

  叶圣陶先生说过“教育是什么,单方面说,只有一句话,就是形成良好的学习习惯……”一个优秀的班集体,其主要标志之一是学习成绩优秀,若没有良好的学习习惯,学习成绩优秀就无从谈起。当代社会发展,终身教育将是一生必须面对的问题,因此学习将伴随人的一生。除了满足书本的学习外,还要学会在社会中选择和判断的能力,从中汲取养料,弃恶扬善。

  为使学生具备这些能力,成为学习的主人,我从入学初就开始调查、了解、分析、对比,帮助学生克服不良的学习习惯。例如有的同学爱晚上开夜车,不睡觉,白天上课无精打采,甚至打瞌睡。针对这种现象,我首先了解他们的作息习惯,帮他们分析不良的作息习惯,不但影响身体的生长发育,而且会影响学习成绩的提高。然后帮助他们制订合理的作息制度。让学生健康地成长,精神饱满地学习。

  二、培养学生的自信心,将良性竞争引入班级管理

  21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险、敢于探索、富于创造是21世纪对人才规格的基本要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。

  研究表明:个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用,那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人,自信心作为一种积极向上的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。

  在学生中,特别是当今的学生中,大多来自独生子女家庭,过惯了衣来伸手,饭来张口的生活,更多的是自我评价过低,在能够完成的事情前面,也认为自己干不了,总是畏缩犹豫不前,压抑了内在能力的发挥。有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率低微,影响班集体的整体发展。

  作为班主任,要重视学生自信心的培养。(1)对学生多做肯定性评价:学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写综合素质评价时能评价他聪明、能干,写些激励性语言,他就认为自己确实是这样,遇事敢于动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言,他就觉得自己真的不行,失去自己动手去做的信心。(2)珍视学生的成功:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触及思维的方式,每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者”。每一个学生都可能具有一技之长,一旦发现他的某种特长潜能,老师就应该满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。

  三、发挥示范教育的作用,学会自我评价、自我管理

  班委成员是班级的骨干分子,他们的示范服务是一种无声的管理、无形的鼓励,正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范、激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行自我比较、对照,从而引导学生自我评价、自我修正、自我教育。长期以来,班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨炼的机会。

  因此,班主任应该变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,敢于让学生去探索,让更多的学生在集体中承担责任,这样不仅可以增强学生获得班级管理主人翁的体验,而且激发学生主动参与班级管理的积极性,从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。

  通过以上各方案的实施,我们的班集体形成了良好的纪律环境和学习气氛,助人为乐、互帮互助蔚然成风,彰显了“团结、拼搏、向上”等班集体应有的风貌。

[标签:艺术 心理 教师 艺术特长 高中生活]

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