语文老师写高考作文 一点儿也不轻松

　　一句“挺不容易”，沉甸甸

　　高考结束后，本市一所市重点中学给老师设置考场，要求10位语文老师坐进教室，在90分钟里交出今年的高考作文。尽管教师们的写作时间比高考考生充裕，尽管“考”前已获知作文题目，但不少老师写起来并不轻松。有的写了一大段后发现，部分内容游离了主题，只得划掉重写；有的需要打草稿后才正式动笔。教师们不由得感慨：“学生确实挺不容易的”。

　　一句“挺不容易”，沉甸甸。高考中，学生需要在两个半小时的语文考试里完成现代文阅读、文言文阅读、作文等大量题目。在他们头脑中，摆放了多个“抽屉”，语文、数学、外语、综合测试、物理等一个个科目的大量内容存放其中，以应对考试。二期课改已在中学全面铺开，部分学科知识点增加，教材内容更活，在今年的数学高考中可见一斑。要适应课程教材变化，更好地应对高考，学生们将“更不容易”。

　　中学教师“下水”写高考作文，体验学生的难处，是很好的举措，可以促进教师换位思考，对自己的语文教学实践进行反思。比如，一些教师在写高考作文时就意识到，“套题”的做法不管用，应该拓展学生阅读面、帮助学生加强思维训练，提高分析能力。如果其他学科的教师，也能坐进教室，“掐”着考试时间解答高考试卷，想必定能生出许多感悟，促进自身专业发展。

　　需要体验学生“不容易”，进行换位思考的不仅仅是中学一线教师。各级教育管理人员、编写新课程教材的专家，以及大学校长教师们，也都需要加入体验者的行列。教育工作者在推进教育改革时，如果只是树立“高远”目标，追求理想化状态，而游离于大多数学生的实际，那么只会加重学生负担。相反，如果深入中学，走进课堂，充分调查研究当下学生的课业负担、身体状况、心理素质、多元发展需求。那么，课程开发、教材编写、考试命题、招生录取等一系列改革才能更有针对性、更加人性化。