如何根据高考模拟考评估学业水平

　　上海高考网：模拟考试是建立在大样本参试对象基础上的考试(“大样本”，是指包含示范性高中、普通完中、民办中学等各种类型学校，有数千名参试对象的群体)。他是教学质量监控的重要手段，无论从试卷制作还是评价的精细度，都不同于日常小规模的校考试。考生要充分重视发挥模拟考试对学习的指导作用，诊断及纠正学习中的薄弱环节，提高后阶段学习效益。模拟考试一定程度上能反映出考生的学业水平，但不是检测学业水平的唯一方法。

　　1.模拟考试功能作用之一，诊断学科的强、弱势，学习状态的趋势。

　　模拟考试后，学校会公布一系列数据，考生在这些数据中，要特别关注自己在大样本中的位置，从中分析出学科的强、弱势;通过纵向比较位置的变化情况，分析出学习状态的变化趋势。

　　数据中“位置”是指：处于某分数值及分数值以上的考生数与样本数的比值。

　　如样本数为1000，处于120分以上的考生有25名，即25÷1000=2.5%;处于100分以上的考生有100名，即100÷1000=10%;处于90分以上的考生有500名，即500÷1000=50%。“位置”的值越小，说明位置越靠前;“位置”的值越大，说明位置越靠后。

 【案例】某理科考生两次模拟考试的成绩，及有关数据如下：

 

 　分析这些数据能够知道：

　　(1)语数外三门学科中，外语位置在41%-29%之间，相对较强;语文位置在73%-85%之间，相对较弱;加1学科位置在82%-73%之间，接近平均值，不占优势;与高考相对应的四门总分位置73%-64%之间，处于样本平均水平以上，或者说考生的学业水平处于样本的“中偏上”水平。

　　(2)两次模拟考试，语数外三门学科中，外语成绩同样114分，位置从41%上升至29%，一方面说明两次模考试卷的难易程度不一样，第二次比第一次难，另外说明考生取得了显著进步;数学位置从73%上升至64%，取得进步;语文位置从73%下降到85%，明显退步;加1学科位置从82%上升至73%，取得进步;由于语文成绩不理想，影响了与高考相对应的四门总分位置的整体提升，第二次位置在64%，说明考生的学业水平处于样本的“中偏上”水平，略有提高。

　　(3)后阶段要以语文为突破口，争取整体成绩整体提升。