上海课改：【化学】纯粹记忆性内容大大减少
来源：网络 文章作者：匿名 2009-11-25 18:21:54
摘要：为切实减轻学生过重的学业负担，新课标在保留核心化学知识的基础上，对课程内容进行了精选，减少纯粹记忆的内容。
小林（学生）：新课标对我们的学习方法有具体指导吗？
徐老师（市教研室化学教研员徐睿）：有，新课标认为，教会学生化学的思维方式是学好化学的关键，让学生学会学习，才有利于他们的可持续发展。
首先化学中的“平衡思想”对学生今后学习科学知识是极其重要的，所以，《标准》有好几处都提到了化学中一些平衡的概念。如：在10－11年级主题二中出现了化学平衡及其移动的学习内容；在拓展型课程[Ⅲ]（12年级）中单独设立了主题四“平衡常数K的意义”，其中出现了两种平衡常数，即化学平衡常数和电离平衡常数，可见，随着年级的上升，平衡思想显得越来越重要；作为自主修习的拓展型课程[Ⅱ]中，除了对化学平衡和电离平衡提出更高的要求以外，还增加了溶解平衡内容。
化学中“结构决定性质”是一重要思想，《标准》对此加强了关注。如：原子结构决定了原子的性质；晶体微粒之间的相互作用关系及其空间结构决定了晶体的性质；有机物的官能团结构决定了有机物一系列的化学活性等等。理解了结构决定性质，也就对化学现象不但知其然，而且知其所以然，并可以从本质上去学习、理解和解释化学学科的知识内容。
再者体现过程与方法的内容又是教会学生学会学习的一种手段。例如初、高中都加强了实验的内容，因为这些内容都是体现过程与方法的良好载体，从中学生可以学习科学的思想方法，科学探究的一般过程等。
小林：新课标通过怎样的措施减轻我们的学业负担？
徐老师：为切实减轻学生过重的学业负担，新课标在保留核心化学知识的基础上，对课程内容进行了精选，具体体现在以下几个方面：
首先，减少纯粹记忆的内容。例如初中对需记忆的元素符号的要求由原26种降为21种。
其次，删除一些不是必需、对其它知识影响不大的内容。例如初中的风化和潮解等。高中的胶体、炼钢和炼铁原理、碱金属族等。
再次，降低部分内容的要求。如初中有关溶液浓度的计算中不再要求“涉及到化学反应的浓度计算”；初中对于复分解反应发生的条件不再要求，仅要求掌握以酸为主线的一些反应规律，使学生从大量相关的题海中解脱出来。如高中在原子核、电离平衡、电离方程式、水的电离和pH、氯气、浓硫酸、氨和有关根据化学方程式的计算等内容，其学习要求都有下降。
最后，全盘考虑初、高中的内容，进行必要的调整。例如：将部分有关物质的量的知识由高中下放到初中，对初中来说，用有关物质的量的计算取代了原来用质量进行计算的方法，内容不算增加，而从初、高中整体来看，就精简了用质量进行计算的内容，减轻了学生的负担；同时从教学上来说，也避免了过去初、高中衔接过程中让学生由用质量计算转为用物质的量计算的教学难点。又如：有关氮气的稳定性的知识，考虑到初中学生由于缺少对氮氮叁键的稳定性这一根本原因的认识，氮气的稳定性变成是纯粹的识记，于是在初中删去该内容。还如：高中原有的焰色反应使学生非常感兴趣的一个学习内容，但由于高中删去了碱金属族，所以单纯的焰色反应显得知识比较孤立，同时又考虑到焰色反应只是一个表面现象，所以将该部分内容放在九年级“化学与生活”主题中，让初中生感受到化学能使生活更美丽，培养学生学习化学的兴趣，激发他们的学习动机。
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