高一生物教案:《物质跨膜运输的实例──水分运输》教学设计(2)
来源:网络整理 2018-11-24 18:37:37
六、教学流程
教学环节 |
师生互动 |
设计意图 |
设置问题情景,复习旧知,激发探索欲望
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教师提问:细胞作为最基本的生命系统其边界边界是什么?有什么功能? 设疑: 1. 物质进出细胞是否受到细胞膜的控制? 2.活细胞中有哪些化合物,含量最多的是? 3.不同的物质是如何进出细胞的? 学生活动: 思考讨论相关问题,明确物质的进出必须要受细胞膜的控制 |
引导学生寻找新旧知识的结合点,引起认知冲突,激发探索新知的欲望。
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渗透作用
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教师活动:
组织学生阅读“问题探讨”关于渗透现象的演示图;投影演示渗透作用的动态过程,引导学生思考:
1.蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜?
2.半透膜两侧水分子的通过数量一样吗?为什么?
3.漏斗的液面会无限上升吗?为什么?
4.如果烧杯中不是清水,而是同样浓度的蔗糖溶液,结果又会怎样?原因?
5.如果用一纱布代替半透膜,结果会怎样?原因?
学生活动:
观察渗透作用的发生过程,小组讨论分析原因、思考回答相关问题。
结合问题自主构建渗透作用的概念及条件。
师生共同归纳总结:
1.渗透作用:水分子(或其他溶剂分子)经过半透膜由低浓度溶液向高浓度溶液的扩散过程。
本质:顺着相对浓度梯度的运动。
2.条件: 具有半透膜;半透膜两侧的溶液浓度不同 |
利用动画演示,增强直观感;设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,最终完成对知识的主动建构。
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动物细胞的吸水和失水
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教师活动:
引导学生回忆利用红细胞制备细胞膜的实验,组织学生讨论分析:
1.图中所示的红细胞出现了什么现象?为什么?
2.当外界溶液的浓度低时,红细胞一定会由于吸水而涨破吗?
3.红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗?这说明红细胞的细胞膜相当于“渗透装置”中的什么装置?
4.你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件?
学生活动:
小组讨论分析红细胞吸水和失水的原因,进而归纳出:红细胞吸水和失水的条件,红细胞的细胞膜相当于半透膜,动物细胞相当于一个渗透装置。 |
培养学生观察、比较和分析、总结,进而得出科学结论的能力。
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探究植物细胞的失水和吸水
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教师活动:
实物演示 “萝卜条的吸水和失水现象”,引导学生思考萝卜条变软变硬的原因是什么?
学生活动:
观察现象,思考教师所提出的问题,交流与动、植物细胞吸水和失水相关的实例并分析原因。尝试从生活实例中提出问题、作出假设。
提出问题:植物细胞在什么情况下失水和吸水?失水和吸水的条件是什么?水分子是如何进出细胞的?
教师引导分析:这些问题那些是有价值的值得探究的?
因为细胞膜和液泡膜都属于生物膜,与红细胞的细胞膜在组成上和结构上都非常相象,所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原生质层也应该是半透性的,相当于半透膜。所以植物细胞的失水和吸水应该和动物细胞一样,也是通过渗透作用吸水和失水的。那么如何作出假设呢?
学生活动:
思考交流讨论,表达自己的观点。
作出假设:植物细胞在高浓度溶液中失水,在低浓度溶液中吸水。
教师:怎样才能够知道我们的假设是否正确呢?
学生:做实验。
教师:怎么去做实验,做实验之前我们要做哪些准备工作呢?
学生:先应该设计实验方案。
教师:引导学生设计实验方案,组织学生具体实施实验。
学生活动:实施实验,及时记录和观察实验现象完成下面表格:
思考与讨论:
1.植物细胞的结构特点是什么?它会由于过多的吸水而涨破吗?若液泡是无色的,容易观察到吸水和失水的现象吗?这与选材有关吗?
2.什么情况下植物细胞会失水,现象如何?什么情况下植物细胞会吸水,现象如何?
3.成熟的植物细胞能看作一个渗透装置吗?如果能,那什么结构可看成半透膜?
4.你的实验结果是什么?与预期相吻合吗?如果不符合,你认为应当作何解释? |
结合生活实际,有利于提高学生对生物学知识运用的能力和生物科学养素,同时引导学生善于从生活的实例中发现问题、提出问题、作出假设。
在教师设置问题的引导下,逐渐掌握新知识。
逐步掌握探究实验的具体步骤,培养学生的科学探究能力。
培养学生的实验操作技能。
通过问题的具体讨论,加深学生对知识的理解和应用,培养求实、质疑、探索的精神。 |
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师生共同归纳总结:植物细胞吸水和失水的原因:
1.原生质层可看作半透膜。
2.当外界溶液的浓度>细胞液的浓度时,细胞失水,出现质壁分离;
当外界溶液的浓度<细胞液的浓度时,细胞吸水,出现质壁分离复原。
所以:植物细胞是一个渗透装置。 |
及时归纳总结,帮助学生巩固所学知识。 |
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1、请尝试把实验药剂改为:0.1g/mL、0.8g/mL的蔗糖溶液或0.3g/mL的KNO3溶液,结果会怎样?
2、实验设计:
(1)你能否用普通光学显微镜判断植物叶肉细胞是否为活细胞?
(2)你能否通过实验估测出植物细胞细胞液的浓度?
请你根据今天学习的知识设计一种实验方案并预期实验结果及结论。 |
培养学生发散思维和设计实验的能力,拓展视野,巩固知识,进一步培养学生求实、质疑、探索的精神。
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教后反思
本节主要采用探究式的教学方法,引导学生自主、探究、合作与交流,充分发挥了学生的主体性,体现了新课程的理念;本节课师生互动场合较多,又要完成一个探究性实验,时间略显紧迫所以要求老师要有较强的教学组织能力,不然很难完成教学任务。
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