高二语文教案:《拿来主义》优秀教学设计(三)(3)
来源:网络整理 2018-11-22 11:36:02
②“送来”和“拿来”区别何在?为什么要把“送来”和“拿来”加以区别?
学生回答,教师明确:
作者用列举的方法指出“送来”的实质,揭露帝国主义的罪恶。从经济到军事到文化,所谓的“送来”,就是贪得无厌的侵略、掠夺。“拿来”则不然,是中国人民根据自己的需要,主动地“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。这里“运用脑髓”是指独立思考,“放出眼光”是指鉴别精华与糟粕,“自己来拿”是指独立自主的选择。一“送”一“拿”,本质不同,内容全异,将二者严格区别,既可以辨是非,澄清人们“吓怕”了的模糊思想,又可使所立的论点更加鲜明突出。
(3)齐读第7节
(4)指导阅读8、9两节
思考问题
①作者以什么作比方来阐明对待文化遗产的态度问题?批判了哪三种错误倾向?“拿来主义”者采取怎样的态度?
学生回答,教师择要板书:
作者把文化遗产比作一所大宅子
拿来主义者的态度--不管三七二十一,拿来
孱头--怕、徘徊--害怕继承(逃避主义者)
错误的态度昏蛋--怒、烧光--拒绝继承(虚无主义者)
废物--慕、吸鸦片--全盘继承(投降主义者)
② 本来继承文化遗产,是一个很深奥的理论问题,可经鲁迅先生这么形象地一论述,就使得抽象的问题具体化,深奥的道理浅显化。第8小节最后说“拿来主义”者是全不这样的,那么“拿来主义”者究竟是怎样对待文化遗产的呢?
学生回答:他占有,挑选。
教师明确:“占有”是就态度而言,“挑选”是就方法而言。
③“拿来主义”者占有哪些东西,怎样进行挑选呢?
学生讨论回答,教师择要板书
“鱼翅”--精华--吃掉(吸收)
“鸦片”--毒品(有益也有害的一类事物)--药用(治病)
“烟灯烟枪”--旧形式(有害的可做反面教材的一类事物)--毁或展览(教育)
“姨太太”--腐朽(供剥削阶级欣赏享用的东西)--走散(消灭)
这样就能够做到吸取精华,剔除糟粕。
(5)课文第10小节共5句话,讲了哪五个问题?
A、怎样对待文化遗产?
B、对文化遗产应该怎样区别对待?
C、正确对待文化遗产有什么积极意义?
D、要处理好文化遗产,我们必须具备哪些条件?
E、实行拿来主义的重要性和迫切性何在?
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