高三历史教案：《北美大陆上的新体制》教学设计

　　第9课 《北美大陆上的新体制》教学设计

　　一、课标要求：

　　说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

　　二、教材分析：本课主要内容是讲述人类历史上第一部资产阶级成文宪法，即1787年美国联邦宪法，是第一部三权分立原则的共和国民主宪法。介绍这部宪法的确立过程及其影响，进而分析美国总统制共和政体的历史作用。本课第一目“联邦宪法的制定及1787年宪法”介绍联邦宪法产生的背景与必要性、介绍宪法的基本内容，并重点阐述联邦宪法中的“三权分立、制约与平衡”的关系对民主政治建设的贡献，第二目“维护联邦统一的斗争”，讲述美国内战对捍卫与巩固联邦宪制的划时代意义。

　　三、学生分析：

　　学生在初中只学过美国独立战争，对美国建国史认识仅是一点知识，而对联邦政治制度与宪法的认识更是语塞不详，莫衷一是。本课重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”机制的理解与掌握，而政治学科在高三教学中才涉及到“邦联体制”与“联邦体制”，按照高一学生现有认知水平和信息储备，无疑难度很大。所以在教学中，要插入更多的历史图片和辅助的文字资料，既要创设情景再现，又要分析具体材料去逐步诠释宪法的内容及政府的职能机制。并要不断开展师生对话，激发学生思想碰撞的火花，帮助学生搭建起理性的知识框架，反思历史体会现实，探究学习，去发现和认识问题。

　　四、三维目标

　　1、基本知识：美国的诞生；费城制宪会议；1787年宪法体现的原则、内容、及作用；南北战争及宪法修正案；掌握两党制的形成。

　　2、过程与方法：

　　（1）掌握1787年联邦宪法的主要内容与联邦制三权分立，制约平衡，宪法体现的原则。

　　（2）比较美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国，认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

　　（3）充分发挥学生的主动性，通过图说历史、材料分析、创设情景等方式进行探究。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习，使学生认识到国家主权的统一与完整，政治民主法治的不断完善，这是人类社会发展历史的进步潮流，统一是历史发展的潮流，是必然趋势。

　　（2）通过美、英政体结构异同的对比，为学生全面认识西方资本主义政治制度打下了基础，并认识人类社会发展的统一性和多样性，理解与尊重世界各民族，各地区的历史文化与政治传统。

　　五：教学重点：美国1787年宪法的主要内容及评价，美国的联邦制与两党制。

　　教学难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，两党制的利弊及对美国政治生活的影响。

　　教学方式：采取教师讲授为主，师生对话、交流、分析讨论为辅的方式。

　　教学过程

　　导入新课：以美国自由女神像导入美国人民向往民主，自由，建立新的政治体制。

　　情境导入

　　图片展示：展示美国著名的自由女神像

　　教师设问：画面上的雕像出自哪个国家？有什么象征意义？

　　着重指出，美国原是英国在美洲的殖民地，其社会习俗深受英国传统的影响，但独立后的美国却没有效法英国实行君主立宪制，而是在北美大陆确立起一种新体制——总统制共和制，我们这一节就来学习这一体制的确立和发展。

　　新课导学

　　一、宪法的制定

　　1、背景

　　情景创设：播放视频——大国崛起（第十集）新国新梦

　　教师设问：美国取得独立的时间？独立后美国建立的国家结构？有什么弊端？如何解决的？

　　学生：阅读课本，思考问题，讨论回答

　　提示：1776年；松散的邦联；无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序、保护国家的利益与主权；召开制宪会议，制定1787年宪法。

　　2、内容

　　情景创设：展示文字材料

　　①华盛顿给友人的信：“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。”②麦迪逊：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”

　　教师设问：根据以上材料，1787年宪法应体现哪些原则和精神？

　　学生：对材料进行归纳，并结合教材，总结得出——联邦制原则，分权制衡及民主的原则

　　教师设问：联邦（中央）政府的组成、产生方式、任期及主要职权？（此一设问可以让学生用课外时间查找相关资料，全面理解美国这一全新政体）

　　学生：阅读课本及所搜集资料，讨论回答

　　提示：中央政府组成：总统、国会、最高法院

　　总统：民选产生，任期四年，国家元首、最高行政长官、军队最高统帅

　　国会：参众两院组成，参议员每州两名，任期六年，每两年改选三分之一；众议员按各州人口比例分配，至少一名，任期两年，众议员由选民直接选出；国家最高立法机构，掌管统一的联邦财政

　　最高法院：现有9大法官组成、总统任命（参议院确认）、任期终身，权力在各州司法体系之上

　　情景创设：展示教材图片“三权分立、制约平衡关系示意图”

　　三权分立、制约与平衡关系示意图

　　教师设问：在中央集权的基础上实行三权分立，是美国宪政的最大特点。它们之间是如何分权制衡的？

　　学生：根据课外收集的有关联邦（中央）政府的组成、产生方式、任期及主要职权等资料和教师讲解的美国总统、国会与联邦法院的相互关系，经小组讨论后可就一议题上台模拟美国总统、国会议长、最高法官他们之间是如何分权制衡的？

　　教师设问：民主的原则如何体现？

　　学生：总统和议会议员都由民选产生

　　3、评价(引导学生通过1787年宪法内容来总结进步意义及局限性)

　　进步意义

　　1）是近代世界第一部成文宪法，依据这部宪法，美国成为一个实行联邦制的总统制共和国。

　　2）联邦制的规定加强了国家权力，促进了经济发展。

　　3）总统共和制下的分权制衡原则避免了权力过于集中，保障了资产阶级民主制度。

　　4）地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，既维护了国家主权，又有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。

　　局限性

　　1）没有规定人民的基本权利。

　　2）存在种族歧视。

　　二、宪法的修改和完善

　　情景创设：展示林肯画像及美著名诗人惠特曼纪念林肯的诗歌《船长》

　　教师设问：林肯一生主要有哪些功绩？南北战争的原因？战争结果？

　　学生：阅读课本，思考问题，讨论回答

　　提示：功绩废除奴隶制，领导南北战争胜利，为维护国家统一而牺牲

　　原因州权主义严重，南北两种不同性质的矛盾

　　结果以北方胜利告终，战后通过的宪法修正案进一步肯定了联邦法律的至上性，维护了国家统一，此后的美国未再出现严重政治分裂，为其经济发展提供重要政治前提

　　三、两党制的发展

　　情景创设：展示教材图片有关美国两党制漫画

　　美国两党“驴象之争”的漫画

　　（驴：继续重新计票，直到得到我们要的结果。象：停止重新计票，在我们知道究竟谁获胜之前。）

　　教师设问：结合过去美国总统大选，说明两党制度的特点、作用及实质

　　学生：阅读课本，思考问题，讨论回答

　　实质：两党制下的两党都是资产阶级统治的工具。

　　作用：（1）可收互相监督之效，从而在以一定程度上，限制当权的政党滥用权力。

　　（2）人民群众有可能利用两党的斗争，实现自己的某些要求。

　　（3）两党制巩固了资产阶级的统治：通过两党轮流执政，相互竞争，资产阶级能够不断发现和选择自己最满意最优秀的政治人才，并通过和平的方式让其上台执政，为自己服务，从而使资产阶级统治得以巩固。

　　布置作业：（目的是让学生对本课重点内容再掌握）

　　1、美国1787年宪法体现的原则有哪些？并对此宪法进行评价。

　　2、英国和美国是典型的资本主义代议制国家，两国的政治体制各是什么？试结合其内容简要加以比较。

　　
　　教学反思：《北美大陆上的新体制》一课，教材中涉及的图片一共是七幅，但考虑到本课的重点与难点为：一是对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，二是两党制的利弊及对美国政治生活的影响，因此在教学设计中重点突出两幅，分别是三权分立、制约与平衡关系示意图和美国两党“驴象之争”的漫画，在课堂上也重点通过这两幅图片的讲解来攻破本课的重点与难点。当然课本中的其他图片在课堂上也会引导学生去读图，只不过在课堂上占用的时间比较少，比如讲到“美国宪法之父”时会让学生去看麦迪逊像的图片，以加深学生的印象，同时为了在课堂上吸引学生，提高学生学习的兴趣，还展示了美国著名的自由女神像及林肯画像。

　　通过学生课堂反应及课后作业情况，说明学生对本课美国1787年宪法体现的原则、认识及两党制的形成与发展都有比较好的掌握，也表明了抓住课本中重点图片达到有效利用是很有必要的。