高考化学复习之元素周期表(2)

　　2重点：    元素周期表的结构、周期，族的概念

　　3难点：   元素周期表的编排，三条曲线的画出

　　4教学方法与手段：多媒体辅助教学 ，启发法，讲授法，讨论法，实验探究法，实践活动（表的编排）。

　　5教学过程设计：

　　教学环节    教师活动    学生活动    设计意图

　　情境引入    【情景】化学课堂，讲述元素自己的故事

　　今天的故事发生在法国人布瓦博德朗和俄国化学家门捷列夫之间。

　　1875年，法国人布瓦博德朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世，不久以后他收到了俄国化学家门捷列夫的一封信，信中首先表示了祝贺，但是指出了镓的密度数值4.7是错误的，应该在5.9-6.0之间，这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一块镓，你怎麽知道的比我还清楚呢？但是本着严谨的态度，布瓦博德朗重新提纯了镓，最终测得密度为5.94，与门捷列夫的预言惊人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么门捷列夫预言的依据是什麽呢？这是因为他发现了元素之间的内在联系，元素之间存在怎样的联系呢？今天就让我们走进周期王国，体会发现的乐趣。    倾听化学故事

　　思考探索的真谛

　　质疑门捷列夫的方法    对学生进行化学史知识的教育，创设化学情境，调动学生学习的积极应，激发思维。

　　认识身边的元素    【学生活动】  （抢答：说出身边的元素）

　　首先，从我们身边的元素出发。分组讨论，限时抢答，说出生活中常见的元素。 我们用这么短的时间，就找到了如此多元素，可见，化学就在我们身边。然而这些元素是随机说出来的，大家，能不能找出来他们之间隐藏的规律呢？    用抢答器抢答

　　限时说出生活中的元素    让学生体会化学就在身边，同时体会科学发现的乐趣。

　　探索元素周期表的编排过程     【过渡】这个问题很难，科学探索的道路从来都不是平坦的，看，著名化学家拉瓦锡的元素周期表，那是一个连元素是什么都搞不清的年代。但是现在，有了前人的探索总结，让我们站在巨人的肩膀上，我们能不能把1-20号元素编成一张反映元素内在联系元素周期表呢？

　　【学生活动二】以小组为单位，自己动手，把桌上的卡片粘到白纸上，制作自己心目中的元素周期表。每张卡片上都写有元素的简介和性质，发挥你的创造力！

　　【过渡】同学们的作品既有创造力又有美感，而且都反映了元素间的某些共同点，但有些并没有反映出元素间最内在最深刻的联系，到底哪张表离真理更近呢？

　　【学生活动三】（作三个图）

　　真理需要检验：下面，我们从不同角度验证大家的表。

　　请分组做三个图：

　　（1）原子半径与核电荷数的关系

　　(2) 化合价与核电荷数的关系

　　(3) 最外层电子数与核电荷数的关系

　　【活动总结】请每组一位同学展示你得到的曲线，并说出你发现了什么规律？随着原子序数的递增，元素呈现周而复始变化的原因是什么？实际上这种变化依赖于原子结构。

　　【多媒体展示展示】 观察原子结构示意图，说出你的发现。

　　【活动总结】也就是说，元素性质呈周期性变化的根本原因，是原子核外电子排布的周期性变化引起的。