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• 用样本的频率分布估计总体分布2 2009-09-22

  二．教学重点与难点：教学重点：利用频率分布直方图对总体进行分析.画频率折线图.教学难点：能通过样本的频率分布估计总体的分布.点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=223736

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• 用样本的频率分布估计总体分布1 2009-09-22

  一．教学任务分析:（1）通过具体实例体会分布的意义和作用.在表示数据的过程中,学会列频率分布表，画频率分布直方图,体会其特点.(2)会列频率分布表,了解用样本的频率分布估计总体的思想.(3)通过对样本分析和总体估计

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• 最值问题 2009-09-21

  最值问题涉及到函数、不等式、三角、解析几何、立体几何等内容，求最值的方法较多，但要求学生熟练掌握以下方法：均值定理、利用单调性（对单调性的判断除应用单调性的定义外，还要熟练地应用导数判断）、配方法、换

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• 重要不等式及其应用 2009-09-21

  教学目的(1)使学生掌握基本不等式a2＋b22ab(a、bR，当且仅当a=b时取=号)和a3＋b3＋c33abc(a、b、cR+，当且仅当a=b=c时取=号)及其推论，并能应用它们证明一些不等式．(2)通过对定理及其推论的证明与应用，培养学生运

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• 指数与对数 2009-09-21

  指数丞数和对数至数的增减性由于受到底是否大于1的影响，往往须要分类讨，所以，这类问题是培养、也是考查考生分类讨论能力的一个很好的载体；解对表方程要求验报，那只对含有参数的方程的根的讨论如果不考虑相应的

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• 指数函数和对数函数 2009-09-21

  知能目标1.理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质.掌握指数函数的概念、图象和性质.2.理解对数的概念,掌握对数的运算性质.掌握对数函数的概念、图象和性质.3.能够运用指数函数和对数函数的性质解决某些简单

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• 指数函数 2009-09-21

  二、填空题13、若函数的定义域是，则函数的定义域是______________。14、函数的单调递减区间是___________________。15、将下列各数从小到大排列：，___________________________。16、函数,y有最_________值是_____

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• 直线与圆锥曲线2 2009-09-21

  教学目标：能综合应用直线与圆锥曲线的有关知识解题一、基础题：1、设抛物线y2=8x的准线与x轴交于点Q，若过点Q的直线l与抛物线有公共点，则直线l的斜率的取值范围是（）A．[－，]B．[－2，2]C．[－1，1]D．[－4，4]2

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• 直线与圆锥曲线1 2009-09-21

  本节内容是高中数学的重要内容之一，也是历年高考尝试新题的板块，各种解题方法在这里表现得比较充分，尤其是在近几年高考的新课程卷中.平面向量与解几融合在一起，综合性很强，题目多变，解法灵活多样，能充分体现

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• 直线和平面所成的角与二面角3 2009-09-21

  1．直线和平面所成角（1）定义：平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角叫做这条斜线和这个平面所成的角一直线垂直于平面，所成的角是直角一直线平行于平面或在平面内，所成角为0角直线和平面所成角范围：0，（

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• 直线和平面所成的角与二面角2 2009-09-21

  1斜线,垂线,射影⑴垂线自一点向平面引垂线,垂足叫这点在这个平面上的射影.这个点和垂足间的线段叫做这点到这个平面的垂线段.⑵斜线一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,这条直线叫做这个平面的斜线斜线和平面

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• 直线和平面所成的角与二面角1 2009-09-21

  教学目的：1.理解并掌握斜线在平面内的射影、直线和平面所成角的概念2.根据概念先找直线射影后确定线面夹角从而熟练求解直线和平面所成角3.培养化归能力、分析能力、观察思考能力和空间想象能力等4.培养立体感、数学

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• 直线和平面平行与平面与平面平行4 2009-09-21

  三．例题分析：例1．正方体ABCD-A1B1C1D1中．(1)求证：平面A1BD∥平面B1D1C；(2)若E、F分别是AA1，CC1的中点，求证：平面EB1D1∥平面FBD．点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=209706

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• 直线和平面平行与平面与平面平行3 2009-09-21

  一．复习目标：1．了解直线和平面的位置关系；掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理．2．了解平面和平面的位置关系；掌握平面和平面平行的判定定理和性质定理．点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=2097

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• 直线和平面平行与平面和平面平行2 2009-09-21

  一、复习引入：1．直线和平面的位置关系（1）直线在平面内（无数个公共点）；（2）直线和平面相交（有且只有一个公共点）；（3）直线和平面平行（没有公共点）--用两分法进行两次分类．它们的图形分别可表示为如下，

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• 直线和平面平行与平面和平面平行1 2009-09-21

  本节有两个知识点，直线与平面和平面与平面平行，直线与平面、平面与平面平行特征性质这也可看作平行公理和平行线传递性质的推广直线与平面、平面与平面平行判定的依据是线、线平行这些平行关系有着本质上的联系通过

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• 直线、平面、简单几何体 2009-09-21

  立体几何是中学数学的重要内容之一，由于立体几何内容具有相对的独立性，高考命题突出空间图形的特点，考查的重点与热点主要有两大类型，一是线线、线面、面面的平行与垂直的判断、推理，主要是数学语言、图形语言、

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• 正弦定理余弦定理 2009-09-21

  教材分析：正弦定理、余弦定理是关于任意三角形边角关系的两个重要定理在初中，学生已经学过一些关于三角形边角关系的定理，如大边对大角，直角三角形中的边角关系等。在学过任意角的三角比的基础上，介绍这个定理，

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• 正弦定理教案 2009-09-21

  二．定理证明：方法1,转化为直角三角形中的边角关系方法2,面积公式法方法3,外接圆法方法4,向量法三．定理直接应用：1.在△ABC中,(b+c):(c+a):(a+b)=4:5:6,则7:5:32.在△ABC中,A:B:C=4:1:1,则a:b:c=(D)A4:1:1B2:1:1C:

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• 正弦定理2 2009-09-21

  1．创设情境，提出问题（投影）如图：为了测量位于长江两岸A，B两个港口之间的距离，测量人员在南岸B港口的一侧选取了一个C点，测得BC间的距离为1230m,并用测角仪测得，这样能测得AB间的距离吗？这个问题可以抽象为

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• 正弦定理1 2009-09-21

  一.创设情境如图。如何测得小河两岸A、B两点之间距离。通过身边实际问题引入新课，能激发学生的求知欲，并能感受到数学问题来源于现实际生活。学生会很自然地构造直角三角形来解决。二.从特殊情形发现正弦定理但是很

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• 辗转相除法与更相减损术 2009-09-21

  一．教学任务分析:（1）在理解了算法的三种不同表示方式的基础上，结合算法案例----辗转相除法与更相减损术，让学生经历设计算法解决问题的过程，体验算法在解决问题中的作用.(2)通过对具体实例的算法分析，画程序框

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• 圆锥曲线中与焦点有关的最值问题 2009-09-21

  类似于这样的问题，初学者往往很难作答，即使在老师的讲解和点拨下也不易掌握。基础好的同学还可以理解，一般的同学下次再遇到类似的问题时仍然难以做对，还会出现很多不应有的错误。这里笔者想能过一个实例，给出这

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• 圆锥曲线中的最值和范围问题 2009-09-21

  1．已知双曲线(a0,b0)的右焦点为F，若过点F且倾斜角为60的直线与双曲线的右支有且只有一个交点，则此双曲线离心率的取值范围是(C)A.(1,2)B.(1,2)C.D.(2,+)2．P是双曲线的右支上一点，M、N分别是圆(x＋5)2＋y2＝4和(x

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• 圆锥曲线的概念及性质 2009-09-21

  1．过抛物线的焦点作一条直线与抛物线相交于A、B两点，它们的横坐标之和等于5，则这样的直线（）A．有且仅有一条B．有且仅有两条C．有无穷多条D．不存在2．从集合{1,2,3，11}中任选两个元素作为椭圆方程中的m和n,则

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• 圆锥曲线的定义、性质、方程 2009-09-21

  1．已知△ABC的顶点B、C在椭圆＋y2＝1上，顶点A是椭圆的一个焦点，且椭圆的另外一个焦点在BC边上，则△ABC的周长是(C)（A）23（B）6（C）43（D）122．已知双曲线的一条渐近线方程为y＝43x，则双曲线的离心率为(A)（A

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• 余弦定理 2009-09-21

  一：教学目标：（一）基础性目标（1）掌握余弦定理及其推导过程（2）应用余弦定理及斜三角形（3）了解向量知识的应用。（二）发展性目标，通过三角函数，余弦定理向量积等多处知识间的联系来体现事物之间的普通联系

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• 有关不等式的一些方法与技巧 2009-09-21

  河北望都中学汤敏军不等式问题中涉及的方法与技巧很多，这几年高考中对不等式的要求有所降低。但我们对一些较常见的方法与技巧也必须要有一定的了解。下面通过几个具体的例题，来说明一下，希望对学生解题能力的培养

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• 由递推关系求通项公式的类型与方法 2009-09-21

  由递推关系求通项公式的类型与方法递推公式是给出数列的基本方式之一，在近几年高考题中占着不小的比重。2008年高考数学19份理科试卷，共19道数列部分的解答题，其中有17道涉及递推数列，（福建卷理科有两道题涉及数

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• 用样本估计总体及线性相关关系 2009-09-21

  ①通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会他们各自的特点；②通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差；③能根

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