高三语文教案：《林教头风雪山神庙》教案六

高三语文教案：《林教头风雪山神庙》教案六

　　[教学目的]

　　1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。

　　2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。

　　[教学重点]

　　1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。

　　2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。

　　[教学难点]

　　从情节线索走向看人物性格发展。

　　[教学设想]

　　1、本文选自文学名著《水浒》，教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。课时为一节，意欲抓出几个点，突出一个中心，领会全篇主旨。

　　2、我们提倡多读名著，既能提高学生的文学素养，又可适应语文高考中文学作品鉴赏的要求。所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣，从而找到某些读书方法，也是中学语文教学的任务之一。

　　[课前准备]

　　1、布置预习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。

　　2、结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。

　　3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》，课常上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，课后播放《天时·地利·人和》。

　　4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张，分别写上：

　　东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 暗晓杀机 买刀寻敌

　　自心下慢 接管草料场 夜宿山神庙 火烧草料场 雪地复仇

　　投东—上梁山

　　[教学过程]中将用东岳庙等表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片

　　[教学思路]

　　课前……………………… 歌曲引入 营造氛围

　　相关情节 初识人物

　　闲话不闲 闲人关键

　　情节生波 性格依然

　　正课…………………

　　古庙大石 风雪英雄

　　用心领略 动情体会

　　提示主题 深化意义

　　文学影视 两相参照

　　千古名著 会读读好

　　下课……………………… 歌曲收束 余音绕梁

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

　　标题板书：林教头

　　二、相关情节，初识人物

　　当日在 东岳庙 前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入 白虎堂 ，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在 野猪林 内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。

　　三张卡片排成一横行，用虚线连接。

　　提问：从林冲一路以来的表现，我们可以看到他性格中的什么特点？

　　明确：逆来顺受

　　在卡片下板书：逆来顺受

　　三、闲话不闲，闲人关键

　　林冲就是这样委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样？请打开课文。

　　1．用一个短语概括课文第一段叙述的事情。

　　明确：沧州遇旧 ，这是小说的序幕。

　　2．提问：大家是否留意，小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”，既然是“闲话”，为何还要讲？

　　明确：见课文注释①，《水浒》中保留了宋元说书的痕迹，“闲话”只是说书人的惯用语，其实闲话不闲。

　　3．提问：那么，这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用？我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。

　　教师引导，学生讨论：

　　①林冲对高俅理应切齿痛恨，但从林冲话语间能听出他的仇恨吗？由此可见林冲怎样的性格？

　　明确：称高俅为“太尉”，说自己“恶”了太尉，自称“罪囚“，这些都看到林冲的安分顺从。

　　点拔：“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。

　　在 沧州遇旧 下板书：安分顺从

　　②再从推动情节的角度看，这段“遇旧”与后文有何关系？

　　明确：小二听了林冲被高俅所害，所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷听阴谋，才有了林冲 暗晓杀机 ，才有了林冲顿生仇念 买刀寻敌 。

　　在 买刀寻故 下板书：顿生仇念

　　③小结：“闲话”带出了情节的开端和发展，闲话不闲；李小二是个次要人物，却推动了情节发展，闲人关键。