高二语文教案：《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计（三）
来源：网络整理 2018-11-22 11:07:59
高二语文教案：《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计（三）
一、教学目标：感受词人爱国主义情怀，体味辛弃疾豪放派的词风。
二、重点难点分析：这首词虽为自读课，但词中用典较多，指导诵读几分析课文时，要指导学生理解典故的含义，为理解全词扫清障碍。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
学生齐读《念奴娇·赤壁怀古》
导语赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。登上京口北固亭的辛弃疾，又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
背景及作者介绍(知人论世法)人：辛弃疾一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用;写此词时，66岁在京口任知府。
世：统治阶级偏安江南，统治集团内部分为主战主和两派;宰相韩托胄为巩固自己的个人地位急于北伐。
范读正音;学生自读三遍(第1、2遍出声朗读，第3遍结合注释默读并考虑本词最突出的写作特色是什么;学生齐读。
(四)
在清楚本词最突出的特色是“用典”的前提下，让学生找出用典之处，每个典故涉及到的人物是谁。
明确：(1)英雄无觅孙仲谋处(孙权)
(2)寄奴曾住(刘裕)
(3)元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(刘义隆)
(4)佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(拓拔焘)
(5)廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)
(五)
分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨。
明确：(1)抗金收复失地，恢复中原。(赞叹惋惜)
(2)主张北伐抗金。(赞叹惋惜)
(3)批草率出兵。(批评，借古讽今)
(4)今昔对照，不堪回首(担忧)
(5)不忘为国效力(悲壮)
立场观点：抗金北伐，收复中原，不忘为国效力，反对草率出兵。
主旨：抒发抗敌救国的雄图大志，反对草率出兵和为国效力的忠心。
辛词风格：苍凉中见悲壮，豪放。
五、作业：比较本词与《扬州慢》的不同。
教学实录：
学生：齐诵《念奴娇·赤壁怀古》
师：赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。登上京口北固亭的辛弃疾，又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。(板书课题作者)
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